能够“忍耐”的倾听习惯
作者: 凌云园中二班教师
发布时间: 2016年5月4日
 

在我们预设了培养目标前,首先我们需要分析中班幼儿关于倾听的一些年龄特点:①自制力较差,注意力不够集中。②与小班幼儿相比,中班幼儿的专注程度有所提高,但与大班幼儿相比,他们的理解水平相对较低。③在听的过程中易受到外界的干扰。④当语速较快或连续讲话时间较长时,幼儿往往无法听清楚甚或不能完整地从中获取信息,从而影响了他的理解与表达。

然而在幼儿园的日常生活中,我们知道当前年龄段幼儿普遍对别人的语音或谈话的内容感兴趣,对和别人交谈感兴趣,并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣。对儿童电视节目感兴趣,对外语或其他的方言感兴趣。

小红一直是一个在班级里是典型的的例子,在幼儿园教学活动中,我们经常会看到这样的情景:当老师的问题还没有提完,小红已经高高地举起手,大声嚷道:老师,我来,我来……”当教师指名一位幼儿作答时,她便把眼光转移到了别的事物身上,当我要求她概括和复述小伙伴的回答的时候,她的反应能证明她没有专心倾听。当我说:请小朋友跟旁边的同伴讨论一下问题,你觉得应该怎么办?未等我说完,小红和孩子们已迫不及待地展开了讨论,我的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中……不光是在幼儿园的课堂,更多的是幼儿对家长。当家长在和孩子交代什么事情的时候,很少有孩子能够专注倾听的,大多数孩子表现出来的是不耐烦,有的甚至厌恶。孩子们根本就没有“忍气吞声”的姿态。

针对小红的案例,我们分析出了以下原因:

1、幼儿在日常生活中缺乏倾听的习惯。

2、幼儿在家中发言比例大大高于倾听。

3、幼儿在讲述事情时,家长没有做到认真倾听的榜样。

在分析了基本的一些原因后,我们在幼儿园的日常生活中投入了针对倾听培养的措施,我们继续为孩子们讲故事,并在故事结束后提问孩子,通过互动激励孩子的倾听习惯。还可让孩子听一些=儿歌磁带,有声有色的话语,伴随着美妙动听的音乐,将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时,他们会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听。                                                     

好动是孩子的天性之一,也是身心发展的一个阶段。为此,家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。我们通过游戏中的指令来培养他们倾听的能力,如:要求孩子听指令做相应动作;在日常生活中交给孩子一些任务,让其完成,以锻炼孩子对语言的理解能力;让孩子根据某种音乐或节奏等,一边看着大人的手势,一边完成某些动作或相应的行为等。

培养孩子倾听习惯需要家园配合,尤其是家庭教育环境的创设。和其家长沟通并鼓励家长注重创设良好的教育环境,幼儿期是好模仿的时期,环境的创设在孩子的成长中有着不可替代作用,良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。所以,我们鼓励家长在幼儿讲述事物的时候,家长也要停下手中的事情认真的倾听。

措施已经持续了一个月,小红现在能在课上注意力集中15分钟左右,在别人说话时,能用眼睛看着对方的眼睛,不随意插嘴、打断他人讲话。相信这与我们的鼓励与家长的配合是紧密相连的,希望小红能和别的孩子一起在倾听的习惯上越做越好!

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