我说你听 你说我听
作者: 凌云园中一班家长
发布时间: 2016年5月4日
 

凯文是个活泼爱动的男宝宝,在牙牙学语的时候,开始发现他不太擅长用语言表达自己的需求,多数情况下喜欢直接用行动来证明。这一点上了幼儿园之后,更是比较明显地表现出来,老师在家长约谈或者填写成长手册的时候,也都提到这一点。针对这个问题,经过上海幼儿园老师的指导,凯文的爸爸、妈妈十分重视,通过查阅相关书籍了解一些理论,同时对存在的问题进行全面分析,明确了需要改进的方面,经过一段时间的引导和培养,情况得到较大的改善。

一、发现的问题及导致问题的原因

针对这个问题,我们全家召开了家庭会议,对日常生活中涉及这个问题的各种现象进行归纳,同时进行了分析,发现存在的问题主要表现在以下两个方面:

一是在家庭内部沟通中,凯文与我们交流的时候,存在一边看电视一边听大人讲话、或者一边玩玩具一边听大人讲话的情况,这时候容易三心二意,对大人讲话内容的专注不够,容易造成同一句话要和他讲好几遍甚至引起大人生气;同时,在有需求要大人帮忙的时候,多数情况下先去拉大人的手,而不是先去征询大人的意见,然后一起着手解决问题。

二是在社会交往中,凯文不太能区分场合,在与不太熟悉的人交流时,主动性不够,有时也不够礼貌。这种情况,主要是与家庭成员以外的人交流的机会不多,对礼貌用语的学习和实践还不够。

二、解决问题的方法

通过分析存在的问题,找到导致问题的原因,并且进一步确定了后续的教育培养方案。

一是在家庭内部营造注意倾听和表达自己需求的良好氛围。在讲话前,明确交流的对象,比如爸爸要与妈妈讲话,先打个招呼,说“妈妈,我有个事情要和你说。这样,在耳濡目染中,凯文就明白了,在别人叫到自己并表示要与自己交流的时候,自己就得专心听、认真听,而且在自己表达的时候,也知道要先要打招呼。

二是注重身教,加强社交能力的培养。利用参加集体活动、兴趣班等机会,认识更多的同龄小朋友,锻炼他对陌生环境的适应能力。同时,在和邻居、熟人见面时,爸爸妈妈主动打招呼,毛毛爷爷,早上好,要出去遛狗啊,下次再见面的时候,凯文就主动起来,抢在大人打招呼之前,就“毛毛爷爷长、毛毛爷爷短地叫起来了。

三、所取得的成效及相关思考

从凯文可喜的进步中,我们认识到,前面所制定的引导培养方案是有效的。我们深知,3-6岁是儿童的语言倾听和表达能力培养的关键阶段,也是从幼儿园到小学衔接的一项必备能力。语言是思维的载体,语言能力的强弱,后续也将直接影响到儿童思维能力的发展。从性别来说,男性语言能力天生就弱一些,再加上男性比较重视结果,所以语言交流时常常不太重视过程。再加上从儿童发育的性别差异来讲,小男孩的语言能力也常常落后于小女孩。

综合上述的考虑,在培养语言倾听和表达能力的时候,还要考虑性别的差异和个体差异,尽量避免简单的比较和类比,防止落后于别人时急于求成,给予更大的压力,进而影响自信和自尊。

最后,还想要讲的是,非常感谢幼儿园老师对小朋友无微不至的关怀和培养,相比小班时吃饭、洗手、穿衣等基本生活自理能力都基本不具备,到现在已经能够经常在家讲讲幼儿园学到的本领和各种趣事。这种显著的进步,是重视家园互动,家长与老师共同教育的结果。作为一名幼儿家长,平时要加强与幼儿园老师的沟通交流,特别是针对父母“习焉不察的情况和问题,要按照幼儿园提出的意见和建议,共同做好相关工作,为儿童的健康成长奠定良好的基础。

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